幼儿园一日生活皆教育，不单是体现在一节活动上，在日常我们会抓住每个教育契机，从生活、游戏、学习等方面去培养孩子的行为习惯和学习习惯。通过一日活动中的各个环节落实了学习准备的各项指标。幼儿园是整合课程，五大领域相互渗透，教学活动会适当创设游戏情景，遵循动静结合，更好地吸引孩子的专注力。

本次的语言活动设计，注重游戏化教学，结合大班孩子的年龄特点，老师为孩子创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。幼儿园的语言活动会注重于孩子表达的完整性，教师会根据孩子的回答帮助其梳理小结，相对于小学，则会更具有目标性，或者是某个知识点的掌握。

在幼小衔接中，幼儿园要与家庭配合，重点培养孩子的身心准备，能使其更快地适应小学生活。小学与幼儿园的教学方式有所不同，课堂时间的延长，对于刚步入小学的孩子会有所不适应，应多注重规则意识和任务意识，让孩子能更好的适应。在符老师的语言活动中，孩子们能自觉有序地排队、调整坐姿、举手发言、会倾听他人等，充分体现良好的课堂常规，能有效地为幼小衔接打好基础。

符老师的这节语言活动，从目标的制定到活动环节设计，以指南和入学准备为抓手，课堂氛围轻松活跃，“趣”和“乐”贯穿于整堂课的始终。教师的开放性提问与及时回应，给了孩子充分的表达机会，形成了良好的师幼互动。与小学的课堂相比，幼儿园的课堂会注重过程性的探索，引导幼儿不断发现，以培养学习兴趣为主；而小学的课堂会更加注重结果的收获、知识点的落实。

今天观摩活动中，从环境到活动的组织，处处都体现着老师们的用心。对于幼小衔接方面，幼儿园主要以培养学习兴趣和学习习惯为主，比如良好的课堂习惯，认真听讲、保持安静、坐姿端正等，方能与小学更好地衔接上。符老师在语言活动中的教态、语言方面都很好，建议再多给孩子表达发言的机会，就会更好地达到目标。对于一年级阶段的孩子，我们也会鼓励孩子大胆地去表达自己。

首先，韩副校长充分肯定了幼儿园在幼小衔接方面的工作成果，并对今天的观摩活动给予了赞扬。其次，结合在座老师们的交流研讨，再次深入剖析了小学与幼儿园学段之间的差异，并期盼幼儿园能继续做好入学准备，为小学奠定良好的基础。最后，针对今天的观摩活动，提出指导性建议：一是自主阅读要注重培养阅读方法；二是通过自主游戏培养合作意识和能力；三是在教学活动中发展孩子的辨析能力。

本次研讨活动为幼小双向衔接架起了深度交流与研讨的平台，明确了双方不同教育阶段下推进幼小衔接需求点与着力点，厘清了幼小衔接今后工作的方向和脉络，同时希望今后园（校）能继续构建科学的衔接机制，让孩子在园、校、家共育中积极做好身心适应、生活适应、社会适应、学习适应，自信迎接未来的小学生活。