通过此次观摩各班级阅读区环境创设，感受到各班营造浓厚的阅读氛围，在倾听与观摩中学习到优秀教师们在阅读区域根据不同阶段幼儿年龄特点、学习特点、阅读指导等各个方面的侧重点各不相同。如大班组教师创设的“皮影戏表演”，墙面呈现孩子阅读绘本前、中、后的孩子和老师的互动情节；改变了以往单一的阅读区环境，为孩子的阅读过程提供了有利的支架，引发孩子们多维度的阅读活动。

此次观摩班级图书角，让我印象深刻的是大六班的图书角，体现了师幼互动，通过精读一本书激发了幼儿的思维能力和想象力，展现了幼儿的创造能力，在阅读过程中，体现了幼儿的自主性，展现了老师的观察和指导。

每个年级组的图书角创设都有独特的亮点，大班组的创设较为丰富，有好玩的皮影戏、故事小剧场、自制图画书等多种形式展开阅读，而我收获最大的是小班的图书角创设，对于小班的图书角如何做到让孩子更多的参与，留下孩子的足迹，参观小一班的环创给了我答案，小班孩子年龄小但并不代表没想法，要相信孩子的能力，多倾听孩子的心声，了解孩子的需求，并给予支持，相信孩子会给我们带来惊喜。

本次的班级“最美图书角”观摩中，发现很多班级的精读一本书，从读、绘、编、演等开展一系列活动都做的很好，幼儿的自编故事，改编故事的部分情节，分享自己的阅读记录，从中能看到孩子们的创造能力。在演方面我最喜欢的是大五班的皮影戏，让孩子们了解到了中国民间古老的传统艺术，利用灯光照射影子的轮廓表演，人偶四肢关节都能动，很是吸引孩子们的兴趣，值得我们学习。

各班老师都非常用心的创设图书角，在墙面上都能看到幼儿们参与创设的痕迹。大班组图书角创设的亮点是皮影戏、绘本共读，极具有特色的是大五班有会动的皮影人，大六班有共读一本书墙面。教师利用了单一的阅读，创设出了丰富的阅读活动，帮助幼儿发展延伸性思维。通过此次观摩活动，我今后会沉思如何多维度的发展幼儿的阅读思维，创设丰富多彩的图书角。